跳出思维的框架——(Rafa第三篇)犹太智慧小故事
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作者介绍:

Raphael·Genis(文名字中蓝龙)是一位以色列混德国血统的犹太人,在中国的金融和科技中心—上海和深圳工作生活了六年的他,已经能十分熟练地使用中文,并且精通中国文化。通过利用大量的理论知识以及结合个人的实际经历,Rafa专门对犹太人神秘的创造思维和财富教育背后的秘密进行了分析、探索和解读,向中国的父母和老师提供了一种更好地开发和培养孩子创造力和财富智慧的工具。

朋友们,大家好。今天我将要给大家分享“一则故事,一个道理—体味犹太思维模式”系列的第三个故事。

 

   “一则故事,一个道理——体味犹太思维模式”这个系列中,每篇文章都会引用和阐述一个新的“犹太智慧”故事,这些故事摘取自典型的犹太家庭、《圣经》或者像《塔木德》和《密西拿》这些充满智慧的犹太古书,以此来分享有意义的人生品德道理,旨在帮助我们的中国读者更好地理解和学习犹太人的思维模式和行为习惯。

 

 
 
 

 

犹太故事分享

 

很久以前,在德国的一个小村庄里有一位犹太商人,他陷入了困境,财产尽失,还欠了一屁股债。

 

而他的债主,是个又邪恶又丑陋的老男人,一直觊觎犹太商人那个美丽年轻的女儿,于是他向商人提出了一笔交易:“如果你把女儿嫁给我,你的债务就一笔勾销。”

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债主丨Rafa饰

 

听到这些话后,他感到非常震惊,回到家里告诉了女儿这个可怕的消息,两个人想方设法来解决这件事情。

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女儿丨阿姨饰

 

 

苦思冥想了一夜之后,商人和他的女儿来到了邪恶的债主面前,想要动之以情晓之以理,协商另外一个解决方法。“那就这样吧。”债主说,“就让运气来决定你们的命运。我会把一黑一白的两颗鹅卵石分别放进两个袋子里,由你的女儿随意挑选其中一个。如果她挑的是黑色的,就必须嫁给我,我们的债务也一笔勾销;如果她挑的是白色的,我就一并放弃这笔债务和婚姻。但是,一旦她拒绝这个要求,你就要被送进监狱。”

 

父亲别无他法,只好答应了他。

 

 

于是,三个人步行了十分钟,到达河岸,站在花园里的鹅卵石小路旁。

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险恶的债主边跟商人说话,边弯下腰捡起了河边的两块鹅卵石,并火速将它们装进袋子中。但是,就在那个电光火石之间,眼尖的女儿还是发现了他把两块黑色的石头放进了袋子,想要以此欺骗他们。

 

“请你挑选一颗石头。”债主带着不怀好意的笑容,对商人的女儿说。

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仔细思考,如果你是商人的女儿,现在就站在河边,面对这两个选择,你会怎么做?你会给她什么建议?


 

深入细想的话,我们就会发现商人的女儿面临着三个不同的选择:

 

因为知道袋子里有两颗黑色的石头,所以拒绝做出选择,而她的父亲也会因此被关进监狱。

告诉债主自己看到的一切,揭发他骗人的伎俩,也会因此而惹怒他。

从中挑选一个石头,从而决定了用自己一生换取父亲自由的命运。

 

 

这个故事提供的例子,能够帮助我们理解定势思维的逻辑性和创造性之间的区别。

在这个故事里,犹太商人的女儿无法用常理和逻辑的线性思维来解决问题。思考一下,合理的答案应该是什么?你会建议她怎么做呢?她应该如何应对债主的阴谋呢?

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思考了几秒钟后,她深吸一口气,伸出手放进一个袋子里,拿出了一颗石头,一眼也没看,就假装无意使石头从手中滑落,掉在河边的鹅卵石堆里,顿时无法分清到底是哪一颗。

 

“噢,对不起,你看我笨手笨脚的。”她两眼无辜地看着债主,说道,“不过没关系,你可以打开看看剩下的石头,就能知道刚才从我手中掉落的石头是什么颜色的了。”

 

此时,剩下的石头一定是黑色的,明显说明了刚刚那颗掉落的石头就是白色的。

 

而债主肯定不会承认自己骗人的伎俩,所以只能自认倒霉。商人的女儿在最后关头化险为夷,反过来算计了对方一把。

 

 
 
 

道理阐释

 

这则故事揭示的道理是:所有的问题都是可以解决的,有时我们只需要打破定势思维,换一个角度思考问题,以寻求不同的解决之道。

 

就像通俗易懂的故事本身,其背后的道理也直接浅显、一目了然:问题一旦摆在那里,就一定能够被解决。因为人总是可以想出解决的方法。在解决问题的过程中,我们可能会发现,其实它并没有你想象中那么困难,只是有时候我们需要用不同的角度去看待问题,尝试用另一种方法去解决问题。

 

 

总是停留在事物的表面而不去深究其中的缘由、缺乏等待的耐心、只求结果而不顾过程、害怕失败,这些都是缺乏创意思维的人的主要缺陷和障碍,因此他们也欠缺用不同角度思考问题的能力。

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不幸的是,即使有一部分人能够幸免于此,依然保有激发这个世界的创造性思维,可如果这个社会不能给予他们尝试和表达自我的机会,或者至少不去抑制和约束他们的话(比如:“不用尝试了,你很可能会失败的”、“这样做有危险”、“你的行为不应该异于常人”),那么他们,也会连同着自己的创造力,最终沉于大海、消失殆尽。

 

“所有的孩子都拥有创造力吗?

DNA和社会环境,哪个对孩子的创造性思维的影响更大一些?

我们如何能够培养一个孩子的创造性思维呢?

又能如何提高它呢?”

我经常被那些好奇却迷茫的家长问及这些问题,他们都希望能够帮助孩子过上更加成功和幸福的人生。

 

但是,在回答这些问题之前,我想先问问他们,或者作为读者的你,你知道创造力究竟是什么吗?它又包括了哪些方面呢?

 
 
 

创造力是什么

“创造力是能够看到每个人看得见的、想到别人想不到的、做到别人不敢做的事物的能力。”创造力不仅仅需要你从不同的角度看待事物、思考问题,也需要你采取不同的行为方式,或者是拥有尝试新事物的勇气。

 

创造力是不同的遗传特性、行为举止和生命视角共同作用的结果。每个孩子都是天生的艺术家(毕加索名言),但是“多亏了”我们的周围环境(父母、老师和朋友),只有一小部分人能够保留住创造力。

 
 
 

保护而非培养创造力

“如何培养创造性思维?”这是所有父母都在不断探索的问题,也是所有重要问题的起源。问题的出现并不源于其答案之难,而是从一开始对问题没有明确的定义。这个问题的关键,不在于如何培养孩子的创造力,而是在他们成长的过程中,如何去保护和维持这些创造力

 

在成长的过程中,人心是不易变老的,之所以会变老,都是因为失去了童真。当我们不再保持一颗童心、停下少年时好奇与探索的脚步,那我们不仅仅会变老,也会因此失去创造力和独特的思考和行为方式。

 

如同其他的犹太家庭,我的父亲总是推动我去尝试、去失败,不断地教育我要从考试中学习知识,而不是为了考试学习知识,更加重视学习(过程),而不是成绩(结果)。

 

犹太教育是智慧也是经验,不是理论和知识;是长期思维(今天我尝试了,然后也失败了,但是我会保持这种创造性思维,在明天继续尝试创新),不是短期结果(今天我成功了,但是我却失去了创造性,无法在明天继续创新)。

 

这就是我们所说的创造力。创造性思维,就如同人体的肌肉,是我们与生俱来的东西。是否拥有创造性,区别就在于一个人能否持续不断地训练和使用它,使其免于衰退和消亡。

 

在家庭中,如果父母经常鼓励孩子表达想法、多提问题、尝试新事物、重视过程而不是结果、理解为什么(为什么解决这个问题)而不是是什么(答案是什么),那么孩子也将自然而然变得更加自信,会承受更少压力、获得更多能量去激励和表达自己,让创造力有如香槟甘露汩汩涌现。

 

这种教育方式有着双重好处。这样教出来的孩子不仅能够用更具创造性的方式解决问题,突破定势思维,在面对问题时,他们的态度也会有所改变:从一个被动地逃避问题的观察者,变成一个主动地解决问题的参与者。

 

 
 
 

总结

 

犹太教育就是在引导孩子如何从问题中受到启发,而不是逃避问题。无论是过去、现在,还是未来,问题总是会出现,它们是人生中不可分割的一部分。但是,犹太人认为,问题一旦出现,就总会有解决的方法,否则问题也就不成立了。能否找到解决的方案,完全取决于你。所有的问题都是可以解决的,有时我们只是需要跳出思维的框架,用另一个角度来思考问题,这也就是我们所说的创造力。

 

以上就是这一次“跳出思维的框架”的故事分享。

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